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              現代學徒制在中職學校的實踐與探索
              時間:2023-06-14
              瀏覽:124
              來源:樂山知行
              字號:【

              現代學徒制由政府指導、行業協作、企業和學校共同構成,以促進學徒的發展和成長。通過將工學與人文教育相結合,現代學徒制試點的核心目標在于培養具有創新精神和實踐能力的人才在試行現代學徒制模式的改革實踐中,最具挑戰性的任務就是如何解決這一問題。中等職業為了解決工學交替和頂崗實習過程中遇到的問題,學校正在積極采取有效措施來解決這些問題。采取有效措施,加快工學結合教學模式的改革,以期達到真正的人才培養目標。“零距離”規定了員工必須具備的職業技能。

              重點關注:中等職業學?,F代學徒制度;培養方式;實踐探索

              現代學徒制旨在將古老的學徒培養模式和現代的就業技能相融合,以滿足當今社會的需求;在政府的指導下,學校和企業共同努力,構建一種以工學交叉為基礎的人才培養模式,以促進雙方的發展。通過互相交流和指導,老師和同事共同幫助學生提高專業技能,從而實現全面發展的人才培育模式。這也是中國職業教育的一個重要方向,并且一直在推動發展。

              推行現代學徒制可以促進職業教育的創新,并且有助于改善學校的管理方式;通過改進“雙師型”課程的教學方法,我們可以提升人才培養的質量和針對性,并為“雙師型”師資隊伍的建設做出貢獻。完善現代職業教育體系對于實現國家發展目標至關重要,而現代學徒制則是其中的一種方式。模式仍處于探索階段,但在實施過程中,我們不斷面臨著許多挑戰,這些挑戰需要我們共同努力解決。通過仔細分析和研究,我們可以采取有效的措施來解決現代學徒制人才培養模式的問題,改革也才能穩步推進。 

              一、當前,中等職業學校正在進行現代化的學徒制模式改革。

              (一)校企合作難,深度合作更難

              學校應該尋求與優秀企業合作,以便為學生提供更加完善的實習和實訓機會。

              許多企業擔心會對其經營造成負面影響,因此拒絕提供工學結合的崗位,這也促使了學校尋求這樣的機會。合作企業很難。加上近兩年因為疫情的影響,使很多餐飲企業的經營面臨較大的挑戰,過去與學校合作較為緊密的酒店,在合作愿望和用工需求上也不如過去強烈。我校烹飪專業作為樂山地區以服務類為主的綜合類中等職業學校,烹飪專業的合作與行業和企業也只是形式上的協作,難以深入。 (二)時間安排難,崗位合適更難

              工學與商業的結合是基于教學計劃的,而商業則是根據季節性變化來調整運營策略的。由于缺乏合適的頂崗實習崗位,校企合作的時間變化較大,使得學生無法獲得有效的實踐機會。目前,我們的學校和企業之間建立了長期的合作關系,并且分階段進行。 由于這種合作很難在短時間內評估學生的工作對企業的貢獻,因此,企業需要考慮如何提高效率和降低成本。對于頂崗實習時間有限,學生們對實習的工種和職責缺乏熱情,導致了他們的積極性不夠。學生缺乏對工序的全面、深入的理解和掌握,導致其專業技能、職業素養以及就業競爭力受到嚴重影響。力的提高等均受到一定限制。

              (三)專業對口難,完成任務更難

              由于多種因素的限制,企業不愿意接受工學結合和頂崗實習。崗實習的學生,而且根據學生特長上對口的崗位也難,這樣“工”與“學”與實際需求不符,再加上頂崗實習學生缺乏足夠的系統性學習時間,使得他們面臨著極大的挑戰。完成教學計劃。

              (四)實習管理難,控制輟學更難

              一些學校未能嚴格遵守教學計劃,而是將學生安排在半工半讀的狀態下進行實習和實踐。為了提高學習效率,有些學校會在整個學期中安排工學交替,以減輕管理的負擔。學生被安排前往外地工廠實習或就業,而他們在校期間仍未能完成教學計劃中的任務和要求。隨著企業的發展,相關課程面臨著更加嚴苛的管理要求和更加繁重的工作負擔,使得它們難以適應新的環境。如果無法堅持工作,就會選擇離開學?;蛘咻z學回家,這會導致實習管理變得困難,生源流失嚴重。

              二、工學結合教學模式存在問題的歸因分析

              現代學徒制培養模式的核心在于將工學知識與實踐技能有機結合,以滿足社會的需求。學模式在試行過程中仍存在許多問題,主要有以下原因。

              (一)沒有形成科學合理的教學管理與運行機制

              采用科學有效的管理模式,是現代學徒制試點工作取得成功的關鍵因素。

              由于缺乏有效的機制和認知,學校和合作企業未能充分利用現代學徒制的優勢,從而實現雙贏。通過建立有效的運行和教學管理機制,我們可以更好地加強過程管理,例如雙主體辦公室。學習協議、培養計劃和總體方案,以及教學文件,特別是企業培訓,都應當符合相關規定和要求。

              因為缺乏方案和培訓手冊,工學結合的運行效率低下,質量也不能達到理想水平。(二)企業為了獲取更多的收益,而不斷尋找更高的回報,這成為了校企合作的一個挑戰。

              學校致力于培養未來的人才,并努力實現社會效益;而企業則致力于實現盈利。

              當追求經濟利益與其他目標不同時,很難將它們完美地結合在一起。此外,還存在許多其他因素。企業缺乏足夠的資源和技術支持,使得學生無法獲得與他們對口崗位相匹配的實習和實訓機會。由于缺乏具備技術和能力的員工,企業很難為學生提供有效的指導,因此,企業面臨著巨大的挑戰,擔心會影響正常的營業和管理,就不愿接收頂崗實習學生,或者接收了實習學生,卻不按教學要求輪崗,校企合作難以持久,且效果不好。

              (三)實習學生的專業并不匹配,工作量巨大,勞動強度極高。

              由于多種原因,企業面臨困境,學校也有苦惱,而學生的情況更加復雜,這些都是不可忽視的。企業的目標是獲取最大的利潤,但是接受實習生的同時也需要承擔相應的責任和回報。因此,我們不應該僅僅讓學生學習技術,而應該將他們視為新的就業機會,以滿足社會的需求。通過增加工作量和勞動強度,我們可以為學生帶來更多的收益。一些學生的學習成果與實際工作崗位的需求存在較大差距,甚至可能完全脫節于實際工作環境中。由于特長與職業不匹配,一些家境貧寒的學生希望通過賺取更多的收入來緩解家庭的負擔。

              (四)工學交替管理不到位,質量不高

              首先,如果沒有采用科學的工學交替培養模式的教學計劃,那么時間安排和課程內容將會受到影響。實習的組織方式、職位和內容都有很大的靈活性。在進行工學交替時,應該遵循教學計劃。根據企業的需求,我們應該調整計劃、教學進度,并充分利用學校的師資設備,以滿足階段性的需求和階段任務確定。其次,“工”與“學”的矛盾問題,學生到了企業,不就像在學校一樣,很難專注于學習,而企業為了獲取更多的經濟利益,不惜增加學生的工作量,勞動時間的延長,體力勞動的過度消耗,下班后只想休息,這樣的狀態,又有何用呢。第三,在工學交替的時期,我們應該重視學習,并采取必要的措施來管理學生,如導致管理不到位,質量也就不高。

              三、 通過現代學徒制的教學方法,我們正在進行大膽的變革和嘗試。

              對于現代學徒制試點過程中出現的問題和原因,我們應該從以下幾個方面進行分析:

              (一)通過全面改進,加強政府的綜合規劃能力。

              通過完善政策制定和實施,推動學院和企業之間的深度融合,有效地實現政府的功能定位。企業應該發揮其主導作用,通過制定和實施政策來推動工學結合、校企合作以及職業教育的發展。通過制定發展政策,我們可以為企業提供招聘個性化培訓和工作本位學習等服務。“交替”跨部合作機制是我們的重點,我們將制定政策來保障企業的參與。隨著時代的發展,現代學徒制的地位正在逐漸被政府引領、行業參與、企業和學校共同構建育人的中國特色現代學徒制。

              (二)重新設計工學方案,并完善一系列文檔。

              依據行業標準和企業需求,以及技術技能人才發展規律,我們將采取有效措施來提升科研團隊的實力。通過與校企合作協議、整體合作規劃和招聘規劃,我們將在學習和實踐中提高我們的專業技能。通過雙向交流的學習模式,我們為學生提供了更多的課程,特別是針對企業的培訓方案。根據本次培訓的要求,我們提供了 完善的課程體系、豐富的校內外教材,以及豐富的學習資料和 完善的考試制度。通過嚴格的核評價標準和實施方案,特別是企業培訓考評手冊,我們可以更好地完善學徒三方的服務體系。四方協議、學籍管理制度、雙導師的招聘、培訓、評估和激勵機制,以確保學生的全面發展。通過制定有效的方案、實施嚴格的質量監督和考核機制,為現代學徒制人才培養模式的改革提供了堅實基礎。

              (三)通過結合專業知識和實踐經驗,提升教師的專業能力和素養。

              “雙師型”《教育》致力于建立一支專業化、校企共同參與的師資隊伍。依照計劃,按時間順序選拔相關專業課教師參加國家、省、市組織的各種活動,以提升教學質量。通過專業知識和技能的培訓,我們可以大幅提升“雙師型”課程的教師比例。此外,我們還應該重視個人發展,通過利用企業的技術優勢,我們學校在寒暑假期間,重點加強了學生的身心培養,并著力于校本培訓。

              第三,為了提升教師的專業水平,學校將定期派遣骨干教師前往高校進行培訓。

              分批次安排他們前往合作企業的生產現場,通過實地考察、實習和實踐,深入了解企業的運營情況以及菜品制作工藝流程,學習掌握一些菜品創新的新思路、新理念。通過對工學與教學模式的改革,我們取得了顯著的成效。特別是在跨專業和跨領域的教學中,更是如此。通過接受培訓和自我學習,跨學科的教師在專業技能和實踐能力方面取得了顯著進步。隨著學習水平的提高,學生的學習范圍不斷擴大,一些老師甚至開設了第二個專業和第二個學科的課程。通過教學,我們能夠緩解學校專業課教師的短缺問題。

              (四)深化教學改革,轉變人才培養模式

              重新設計工學與人才培養相結合的模式,是現代學徒制試點的關鍵所在。為了更好地開展現代學徒制培養,我們應該選擇與企業合作的專業,并加強與企業的合作。重點推進“做中學、做中教”課程的教學改革,強調其獨特的職業教育特色。每一模塊學習。經過現代學徒制的實施,學校和企業簽署了一份協議,以促進雙方的合作關系??己撕细竦闹荚谕ㄟ^將工學與教學相結合,為學生提供全面的專業技能考核,以提升其綜合素質。通過獲得與崗位要求相匹配的職稱認證,我們可以更好地開展頂崗實習并實現我們的職業夢想。

              (五)強化過程管理旨在通過提升工學與實踐的融合來提升質量。

              為了提高學生和老師之間的交流,我們應該增進學生和老師之間的溝通,包括實地考察、座談和提出建議等。通過多種媒體渠道,如卷調查、微信群和QQ 群,學校定期與合作企業進行溝通和交流。通過協商解決學徒的問題,我們能夠快速有效地進行教學和管理。為了提高實習班主任的管理能力,我們建議他們定期到企業進行調研,并且每周舉行一次會議。每月,我們都會舉行總結分享會,并且強調督促學生按時完成日志的撰寫。教師應該定期對學生的一天學習成果進行評估,并給予寶貴的意見和建議,以促進學生的進步與發展。

              第三,學校應該改變思維方式,積極發現和解決相關問題,并通過分析工學交替和頂層設計來實現。在崗實習期間,我們面臨著許多新的挑戰和問題,我們將積極研究并尋找解決方案,以期解決這些問題。采取有效的管理方式和措施,不斷提升頂崗實習學生的管理水平,以實現更好的效果。通過有效的指導,鼓勵并督促實習學員嚴格執行公司的管理機構的規章制度,以確保其頂崗實習學生的安全和穩定。

              (六)增強校企互信,引企校中建廠

              為了鼓勵合作企業來校參加我們的課程,我們學校推出了一系列優惠政策。

              程或將部分生產工位建在校內。學校內部建設有中餐、西餐、面點、 冷菜冷拼與雕刻實訓室,有利于學生工學結合,能夠把學到的理論知通過將理論與實際應用緊密結合,專業教師可以更有效地提供指導,從而大大提高學習效率。將工學與學習相結合,我們不僅能夠節省外出的費用,還能減輕家長對學生安全的擔憂。

              通過校方的努力,我們可以更好地管理學校的工學結合專業的學生,并為他們提供良好的教育環境。通過在學校里提供工作場所,我們可以為學生帶來經濟效益。


              學校地址:樂山蘇稽鎮樂峨路西段968號(烏木博物院旁)
              辦公電話:0833-5175968
              招生咨詢熱線:0833-2681333 / 0833-2681666
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